مقرر تكنولوجيا التعليم لطلاب الدبلوم العام بكلية التربية

استخدامات الكمبيوتر في التعليم

عزيزى الطالب/ عزيزتي الطالبة:بعد درستك لهذا الموضوع ينبغي أن تكون قادراً على أن:-

 - تحدد مفهوم التعليم بمساعدة الكمبيوتر.

- تميز بين استراتيجيات التعليم بمساعدة الكمبيوتر .

- تحدد مزايا وعيوب التعليم بمساعدة الكمبيوتر .

- تصف استخدامات الكمبيوتر في إدارة العملية التعليمية.

- تحدد إيجابيات وسلبيات الاختبارات الإلكترونية.

- تحدد مميزات التعليم المدار بالكمبيوتر.

- تحدد معوقات إدارة التعليم بمساعدة الكمبيوتر.

مقدمة :

        يعد الكمبيوتر ناتجا من نواتج التقدم العلمى والتكنولجى المعاصر كما يعد فى الوقت ذاته أحد الدعائم التى تقود محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعليمية وقد اهتمت النظم ــ فى الآونة الأخيرة ــ هذا التقدم مما جعله التربوية بالكمبيوتر ودعت إلى استخدامه سواء فى التدريس أو فى الإدارة المدرسية.

 استخدامات الكمبيوتر فى مجال التعليم :                                                  

أولاً : التعليم بمساعدة الكمبيوتر.

ثانياً : التعليم المدار بالكمبيوتر.

        وفيما يلى شرح مفصل لكل منهما:

أولاً : التعليم بمساعدة الكمبيوتر Computer assisted instruction :

      وفيها يستخدم الكمبيوتر كوسيلة مساعدة للتعليم؛ حيث يستخدم فى تقديم الدروس والمحاضرات والدورات التدريبية فى مختلف التخصصات والمراحل التعليمية.

     فهو يعد منظومة تعليمية كاملة وكلية تشتمل على, متعدد الوسائط تفاعلى (رقمى) الكمبيوتر نظام الكترونى رسوم ثابتة ــ صور ثابتة ومتحركة ــ صوت مسموع ــ نصوص مكتوبة, مكونات من الوسائط المتعددة تعمل معا بطريقة منظومية وبشكل متكامل ومتفاعل كوحدة وظيفية واحدة تمكن (لقطات الفيديو ــ ومتحركة) المتعلم من التحكم فيها والتفاعل معه من خلال جهاز الكمبيوتر لتحقيق أهداف تعليمية محددة.

ومن هنا يمكن وضع تعريف عام للتعليم والتعلم بمساعدة الكمبيوتر :

        هو نوعا من التعليم القائم على الكمبيوتر (CBI) يقوم فيه الكمبيوتر بالتفاعل المباشر مع التلميذ؛ حيث يتلقى التلميذ فى خطوات صغيرة تتكون من معلومات أو أسئلة أو مشكلات يستجيب لها التلميذ؛ وفور استجابة التلميذ يحصل على ما يبين مدى صحة استجابته ثم تقدم له خطوة علاجية أو خطوة جديدة؛ وفى بعض يمكن للتلميذ أن يطلب المساعدة من البرنامج (CBI).

خصائص CAI البارزة :

1.   يقدم تدريسا ذا أهداف سلوكية واضحة يمكن تحقيقها وقياسها.

2.   يراعى السمات الشخصية للمتعلم وحصيلته العلمية.

3.   يوظف بصورة متوازنة تقنية التفاعل بين الكمبيوتر والمتعلم.

4.   يقدم تدريسا مخصصا لكل متعلم أو مجموعة متعلمين تتعلم بواسطته.

5.   يقدم للمتعلم مستويات متصاعدة من التوجيه والمتابعة المتواصلة لأدائه والتقييم الموضعى.

6.   يوظف كافة إمكانيات الكمبيوتر التقنية ليقدم نوعية ممتازة من الأنشطة التدريسية.

مزيد من المعلومات شاهد الفيديو التالي:

أنماط واستراتيجيات التعلم بالكمبيوتر :

        من منطلق استخدام الكمبيوتر فى عمليتى التعليم والتعلم سنعرض أنماط التعلم بالكمبيوتر ويتوقف اختيار أى نمط من أنماط التعليم المعزز بالكمبيوتر على طبيعة المحتوى الدراسى والمعلمين والمتعلمين والأجهزة والبرامج ومن الموجودة بمعمل الكمبيوتر؛ كما يتوقف على مدى مناسبة هذه الأنماط للموقف التعليمي الذى تستخدم فيه الخطأ القول أن هناك نمطا أفضل من الأخر لتدريس مادة دراسية معينة؛ فلكل نمط مزايا وعيوب والأفضل والمفيد اختيار النمط الذى يساعد فى تحقيق الأهداف المرجوة أو المزاوجة بين أكثر من نمط.

التعليم والتعلم بمساعدة الكمبيوتر كمايلى (استراتيجيات) ومن أشهر أنماط :

إستراتيجية التعلم الخصوصى Tutorial

المحاكاة Simulation

إستراتيجية الألعاب التعليمية Instructional Games

استراتيجية حل المشكلات Problem Solving

وفيما يلى شرح مفصل لكل إستراتيجية 

:

إستراتيجية التعلم الخصوصى Tutorial

        وفيها يستخدم الكمبيوتر كوسيلة متممة؛ حيث يقوم الكمبيوتر بكامل العملية التعليمية بحيث يقدم المادة العلمية للمتعلم ويوضح أهدافها ويتولى عملية التفاعل مع المتعلمين ومناقشتهم وامتحانهم وتصحيح إجاباتهم ورصد درجاتهم.

        فى هذا النمط يستخدم الكمبيوتر كمعلم خصوصى, حيث يتولى مسئولية المعلم كاملة, ويسير البرنامج وفقا للخطوات التالية :

        1-       تقديم أهداف الدرس.

        2-       تقديم المادة العلمية مجزأة إلى أجزاء صغيرة تسمى إطارات.

        3-       ينتهى كل إطار بسؤال يجيب عنه المتعلم.

        4-       يقوم الجهاز بمقارنة استجابة المتعلم بالاستجابة المخزونة فى البرنامج.

        5-       يعطى للمتعلم تغذية راجعة فورية على استجاباته عما إذا كانت صحيحة أم خاطئة.

        6-       إذا كانت الاستجابة صحيحة يعطى له تعزيز, ويقدم له الكمبيوتر إطار أخر جديد.

      7-     إذا كانت الاستجابة خاطئة, يمر المتعلم بإطار فرعى يوضح له أسباب الخطأ ويزوده بمعلومات علاجية توضيحية.

        8-       يرجع الكمبيوتر بالمتعلم إلى سؤاله عن نفس المفهوم الذى اخطأ فيه لتكرار محاولة الإجابة للمرة الثانية.

      9- إذا تكرر الخطأ للمرة الثانية ينتقل إلى الإطار فرعى أخر يوضح له أسباب الخطأ ويقدم له معلومات علاجية, ويعطى فرصة ثالثة لتكرار المحاولة.

      10-    فإذا تكرر الخطأ للمرة الثالثة يقدم له تعليم علاجى مناسب مع شرح الإجابة الصحيحة, ثم ينتقل إلى إطار آخر جديد.

      11-  فى نهاية البرنامج يقدم الكمبيوتر للمتعلم اختبار ويتولى تصحيحه ورصد درجاته وعطائه تغذية راجعة, أى تقرير وافى عن أداء المتعلم فى الاختبار.

مميزات نمط التعليم الخصوصى :

     1-       إتاحة التفاعل بين المتعلم والبرنامج (مادة التعلم).

     2-       تقديم تعليم فردى بحيث يتعلم المتعلم فى الوقت الذى يناسبه وبالسرعة التى تناسب قدراته واستعداداته.

     3-       تقديم تغذية راجعة فورية لكل متعلم على حده.

      4-       تشخيص أخطاء المتعلم ومعالجتها وتصحيحها.

     5-       تقديم المادة العلمية فى صورة شيقة وجذابة (نص مكتوب, صوت, صور ثابتة, صور متحركة, .....).

      6-       تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى المتعلم.

   7-   يوفر للمعلم الوقت والجهد الذى يمكنه من القيام بمهام أخرى مثل معالجة المشكلات الفردية والمتابعة والإرشاد والتوجيه.

    8-   إعطاء المتعلم حرية اختبار أنشطة تعلمه التى تشبع ميوله واهتماماته, حيث يستطيع إن يختار برنامج تعلم معين من بين قائمة من البرامج المختلفة, وبذلك يشارك كل متعلم فى عملية تعلمه بشكل نشط منذ البداية.

    9-   التعلم لدرجة الإتقان والتمكن,حيث لا يسمح للمتعلم بالانتقال من دراسة مفهوم أو قاعدة إلا إذا أظهر تمكنا من تعلم واستيعاب هذا المفهوم أو القاعدة.

   10-  إتاحة الفرصة للمتعلم للتدريب على مهارات التفكير المتشعب حيث يطلب من المتعلم اختيار إجابة من بين عدد من الإجابات المحتملة كل منها ترتبط بإطار فرعى, ولذلك فان عدد الإطارات التى يمر بها كل متعلم تعتمد أساسا على استجابته إذا كانت صحيحة أم خاطئة. فإذا كانت استجابته صحيحة سيقوده البرنامج إلى أطار أخر جديد. أما إذا كانت إجابته خاطئة فسوف يمر بعدد من الإطارات الفرعية التى توضح له أسباب الخطأ وتزوده بمعلومات إرشادية علاجية تسهم فى تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى المتعلم.

      11-    تسهم فى حل مشكلة المتعلم الذى يتخلف عن زملائه بسبب المرض أو غيره, فيقدم له مافاته.

      12-    تحقيق التعلم النشط الفعال الذى يعتمد على نشاط المتعلم وايجابياته ومشاركته فى علمية تعلمه.

نمط  التدريب والممارسة Drill and Practice Mode :

        فى هذا النمط يستخدم الكمبيوتر لتقديم تدريبات على موضوعات سبق للمعلم شرحها سواء فى الرياضيات أوالعلوم أو غيرها من المواد الأخرى.

        هذا النمط يكمل عمل المعلم, حيث يقوم المعلم بشرح نظرية أو قانون أو قاعدة فى مادة ما ولا يجد الوقت الكافى لأن يدرب تلاميذه على حل التمرينات والمسائل المتعددة والمتنوعة على هذه الدروس ولا يجد الوقت لتصحيح هذه التمرينات.

ويسير البرنامج فى هذا النمط على النحو التالى :

     1- بعد شرح المعلم, يقدم الكمبيوتر عدد من المسائل أو التدريبات المتدرجة فى الصعوبة كتطبيق على النظرية أو القاعدة أو القانون للتحقق من مدى فهم المتعلم.

        2-  يقوم الكمبيوتر بتصحيح هذه المسائل والتدريبات.

        3-  يقدم الكمبيوتر للمتعلم تغذية راجعة فورية لاستجاباته لبيان ما إذا كانت صحيحة أم خاطئة.

        4-  يقدم الكمبيوتر تصحيحا لأخطاء الطلاب.

       5- فى نهاية البرنامج يقدم الكمبيوتر النتيجة النهائية لأداء المتعلم مبينا عدد إجاباته الصحيحة من أول مرة وعدد إجاباته الخاطئة.

مميزات نمط التدريب والممارسة :

    1- يوفر الكمبيوتر كثيرا من وقت وجهد المعلم عندما يعطى التمارين والتدريبات المتكررة التى تحتاج إلى كثير من الصبر والعناء.

        2-  يتيح الكمبيوتر للمتعلم بأن يتدرب فى الوقت الذى يناسبه وبسرعته الخاصة وفقا لقدراته واستعداداته.

    3- يجنب المتعلم من سخرية زملاءه أو عقاب معلمه فى حالة أخطائه مما يدفعه إلى إعطاء نتائج أفضل ويحثه على التقدم السريع.

    4- يسهم فى تقديم العمل العلاجى للطلاب الضعاف, كما يسهم فى حل مشكلة المتعلم الذى يتخلف عن زملائه بسبب المرض أو ظروف أخرى, فيقدم له مافاته.

        5-  تثير الحماس والرغبة لدى المتعلم.

        6-  يزود المتعلم بنتيجة أداءه أول بأول (تغذية راجعة).

        7-  توفير توجيهات وتدريبات فردية.

        8-  إمكانية إعادة الأسئلة والتدريبات بصياغة مختلفة حتى يتمكن المتعلم من إجادتها.

    9- توفير إجراءات التعليم للإتقان, فلا يستطيع المتعلم إن ينتقل من خطوة إلى أخرى إلا بعد التأكد من أنه أتقن الخطوة الأولى اتقانا كاملا.

المحاكاة أو تمثيل المواقف Simulation Mode :

        يستخدم الكمبيوتر فى تمثيل الأشياء أو المواقف الحقيقة التى يصعب دراستها فى الواقع نظرا لخطورتها أو ارتفاع تكاليفها أو بسبب بعدها المكانى أو الزمنى أو بسبب سرعة أو بطء حدوثها فى الواقع.

        وفى هذه الطريقة يقدم الكمبيوتر المادة العلمية عن طريق إتاحة الفرصة للمتعلم بأن يقوم بدور فى موقف مشابه لموقف الحياة, ويطبق فيه ما تعلمه, حيث يتخذ المتعلم القرارات ويرى نتائج هذه القرارات.

        ومن أمثلة برامج المحاكاة التى توفر كثير من التكاليف والمخاطر تمثيل قيادة الطائرة, حيث يشاهد المتعلم إمامه على الشاشة نفس الأجهزة الموجودة فى الطائرة ونفس عملية الطيران كما لو كانت داخل الطائرة, وهناك على الشاشة نفس الأجهزة الموجودة فى الطائرة ونفس عملية الطيران كما لو كانت داخل الطائرة, وهناك برنامج أخر للتدريب على قيادة السيارة, حيث يرى المتعلم إمامه شارعا به إشارات مرور ومشاة. ويستخدم الفرامل وجهاز التحكم فى الوقود كما يفعل فى السيارة العادية ومن أمثلة برامج المحاكاة أيضا, محاكاة العمليات التى تحدث داخل سفينة الفضاء ومحاكاة العمليات التى داخل المفاعل النووى بما فيها حالة انصهار الغلاف الواقى, برامج المحاكاة التى يستخدمها رجال الأعمال فى التخطيط الاقتصادي, وبرامج تقليد الأشياء التاريخية التى اندثرت. فبرامج المحاكاة مستخدمة بكثرة فى المجالات العلمية والتخطيطة.

        ومن النماذج التمثيلية الأخرى إنسان آلى يستخدم لتدريب الأطباء والممرضات على الإسعافات الأولية, وفى التدريب على كثير من العمليات لإنقاذ حياة غريق أو مريض مصاب بصدمة كهربائية ومن البرامج الناجحة أيضاً برنامج لتدريب طلاب الطب على التشخيص والعلاج حيث يعرض الكمبيوتر على الطالب حالة مريض مبيناً درجة حرارته وضغط دمه وتنفسه ونتائج التحليلات المعملية ويطلب منه أن يشخص بسرعة المرض ويحدد العلاج المناسب المناسب, فإذا نجح فى ذلك هنأه الكمبيوتر على مهاراته, وإن أخطأ لامه الكمبيوتر ويوضح له موضع الخطأ ويزوده بمعلومات إرشادية توضيحية تساعده على حسن التشخيص والعلاج الناجح مستقبلا.

        فعن طريق برامج المحاكاة لمادة العلوم يمكن إجراء التجارب التى يصعب إجرائها بالمدرسة بسبب ارتفاع تكاليفها أو خطورتها أو تعقيدها الشديد أو استغراقها وقت طويل فى إجرائها وفى هذه البرامج يطلب من المتعلم إجراء تجربة معمليه, إذ يختار المواد الكيميائية ويحدد أوزانها, ويأمر الكمبيوتر بتسخينها أو خلطها أو تبريدها وذلك بالضغط على مفاتيح خاصة فى الجهاز, فتظهر أمامه على الشاشة بالحركة واللون والصورة نتيجة ما فعل.

ولبرامج المحاكاة مزايا عديدة نوجزها فيما يلى :

      1-  توفر للمتعلم خبرات أقرب للواقع يصعب توفيرها بالوسائل التقليدية الأخرى.

      2-  تتيح للمتعلم التدريب على تعلم المهارات الحركية المختلفة.

    3- برامج فعالة للتعلم بالاستكشاف, فالكمبيوتر يتابع تعلم الدارس خطوة بخطوة, وفى كل خطوة يعرف نتيجة ما فعل فأما أن يصحح خطواته السابقة بمحاولة جديدة, أو أن يواصل أو أن يواصل السير لخطوة متقدمة إذا كانت خطواته السابقة صحيحة.

    4- تتيح الفرصة للمتعلم بأن يشارك فى تعلمه بشكل نشط, وأن يتخذ القرارات بنفسه بدلا من أن يكون مجرد مستقبل سلبى للمعلومات.

        5-  برامج شيقة وجذابة ومثيرة لاهتمامات المتعلمين.

      6- تتيح الفرصة للمتعلم بارتكاب الأخطاء بدون أن يكون لها عواقب وخيمة, وبذلك تقلل من القلق والخوف الذى يمر بها المتعلم فى معالجة مواقف الحياة ذاتها.

       7-  اقتصادية فى توفير كثير من التكاليف.

       8-  توفر خبرات بديلة للتغلب على مشكلات خطورة الواقع والبعد المكانى والزمانى.

عيوب إستراتيجية المحاكاة :

        1-  تتطلب من المتعلم أن يقضى وقت أطول فى العلم.

        2-  تحتاج لوقت طويل بعد التنفيذ لمناقشة الأداء وتقييمه.

        3-  تتطلب قدرا كبيراً من التخطيط والبرمجة لتصبح فعالة ومؤثرة وشبيه بالظروف الطبيعية.

      4- تحتاج فريق عمل من المعلمين والمبرمجين وعلماء النفس وخبراء المناهج وطرق التدريس وهذا قد يحتاج إلى وقت ومجهود كبير لتصميم مثل هذه البرامج.

إستراتيجية الألعاب التعليمية Instructionl Games  :

اللعبة التعليمية : هى نشاط يقوم به المشاركون حسب قوانين موضوعة مسبقاً, وذلك للوصول إلى هدف يتحدى جهودهم. وإستراتيجية الألعاب التعليمية :توصف بأنها مواقف (استراتيجيات) أو العاب منطقية تتميز بعنصر التسلية والتشويق وإثارة دافعية المتعلم. وبهدف هذا النمط إلى إيجاد مناخ تعليمى يمتزج فيه التحصيل العلمى مع التسلية لغرض توليد الإثارة والتشويق التى تحبب الأطفال إلى التعليم, كما تعتمد كثير من الألعاب التعليمية على أساليب النمذجة والمحاكاة ومما يحبب المتعلم ويستثير دافعيته فى مثل هذه الألعاب أنها تعرفه فوريا على نتيجته وتتحدى قدراته للوصل إلى مستويات أفضل.

خصائص الألعاب التعليمية الكمبيوترية :

        1-       المقاصد (Goals) هى النهاية التى يرغب اللاعب فى الوصل إليها.

        2-       القواعد (Ruls) وهى التى تحدد إجراءات اللعبة.

        3-       المنافسة (Competition) تكون بين شخص وأخر, أو شخص ونفسه أو الوقت الذى يؤخر تحقيق المقاصد.

        4-       التحدى (Challenge) أهم عناصر الجذب والأثارة فى الألعاب الالكترونية.

        5-       الخيال (Fantasya) اللعبة تعتمد على الخيال.

        6-       الأمان (Safety) اللعبة بيئة خطرة فالطالب يشعر بالأمان وعدم الخوف.

        7-       الترفية (Entertainment) هى السمة التى تضيف المتعة والإثارة.

الشروط التى يجب توافرها فى اللعبة التعليمية :

       يجب أن تتوفر فى اللعبة عدة شروط يمكن تلخيصها فيما يأتى :

     1-       يجب أن تبنى على أسس تمثل وتعكس بدقة المفهوم أو المهارة المطلوب تدريسها.

    2-   يكون النجاح نتيجة يحصل عليها المتعلم عند إظهار قدرته على إتقان المفهوم أو المهارة والأسس التى بنيت عليها اللعبة.

    3-   يجب على المتعلم أن يكون على علم بالمفاهيم والمهارات التى يجب عليه إن يتقنها, وليس مجرد أنه يتعلم كيف يلعب هذه اللعبة. شاهد الفيديو التالي وسجل ملاحظاتك وناقشها مع مجموعتك:

    

مميزات برمجيات الألعاب التعليمية :

        1-       تحفز الطالب على المتابعة والتعلم.

        2-       توفر ألفة بين الطالب والحاسوب.

        3-       تنمية القدرات مثل : البحث والتحليل والإبداع والتحقق من صحة الفرضيات والتنبؤ والاكتشاف والمراقبة والتنظيم وقوة الملاحظة واتخاذ القرارات وربط النتائج بمسبباتها.

       4-   تزود المتعلم بخبرات أقرب إلى الواقع العملى أكثر من أية وسيلة تعليمية, إذ يتعرف المتعلم المشكلات التى ستواجهه مستقبلاً, ثم يضع حلولا لها, ويتخذ القرارات اللازمة.

        5-       توفر السلامة والأمن للمتعلم.

      6-   تساعد فى جميع أنواع التعلم : المعرفى والنفسحركى والوجدانى, حيث تساعد على تكوين اتجاهات ايجابية نحو بعض القضايا التى تطرحها اللعبة.

       7-   تزيد من شعور المتعلم بأن لديه القدرة على ضبط البيئة وأن لديه القدرة على التحكم, ومما يجعله يبذل جهدا فى سبيل دفع اللعبة للوصول إلى النتائج التى يسعى إلى تحقيقها, وهذا يجعل المتعلم يتدرب على التخطيط.

        8-       يستفيد من الألعاب التعليمية الطفل بطئ التعلم.

        9-       تشيع جواً من المرح والاسترخاء التام والتفاعل, وهذا يؤدى إلى زيادة التعلم.

    10-  تغير دور المعلم والمتعلم : فالمعلم يصبح للحكم على فعالية سلوك المتعلم وليس مصدر المعلومات, والمتعلم يصبح مشاركا نشطاً فاعلاً.

      11-    تنمية المهارات العقلية العليا من خلال المزج بين الخبرات البصرية والسمعية بشكل تفاعلي.

عيوب برمجيات الألعاب التعليمية :

        1-       تحتاج إلى وقت وجهد وخبرة كبيرة لإعدادها.

        2-       قد تكون صورة غير واقعية لدى المتعلمة نظراً لأنها تميل إلى جانب الخيال فى بعض الأحيان.

        3-       هذه البرامج قد تنمى جزءاً بسيطاً من المفاهيم والمهارات فى وقت كبير نسبيا ً من خلال عدة اجراءات.

        4-       قد لا يدرك المتعلم احياناً الأهداف التعليمية من وراء البرمجية (اللعبة) فقد يشذ الهدف المخطط له.

        5-       برمجيات الألعابب التعليمية الجيدة  غالباً ما تكون انتاجها باهظة.

استراتيجية حل المشكلات Problem Solving :

         يعتبر حل المشكلات من العمليات العقلية العليا وتتطلب تركيب المعرفة من جالات المنهج المختلفة وتستخدم فى المواقف التى تتطلب انتقال أثر التعلم كما تهدم هذه الاستراتيجيات إلى تنمية وتقوية قدرات المتعلم على مواجهة أى نوع من المشاكل ثم إيجاد الحلو الأنسب لها والأكثر فاعلية.

يمر حل المشكلة فى خطوات عقلية هى :

        1-       تحديد وفحص معطيات المشكلة.

        2-       البحث عن البيانات والمعلومات التى تساعد على الحل.

        3-       تحديد البدائل الممكنة لحل المشكلة.

        4-       اختيار البديل الذى يوصل للحل.

مميزات هذه الاستراتيجية :

        1-       تساعد المتعلم على تحديد النموذج الذى يلائم مشكلة محددة باستخدام استراتيجيات من رصيده الشخصى.

      2-       يساعد على تحسين مهارة التفكير المنطقى وحل المشكلات عن طريق تحليلها وتجزئتها لمكونات أبسط وأصغر.

       3-   تعطى المتعلم حرية التجريب والتشجيع عليه بدون الشعور بالخوف من ارتكاب أى خطأ وأنما تشجعه على التجريب بغض النظر عن نتائجه الغير ناجحة.

        4-       تقديم تغذية راجعة مستمرة للطالب.

مميزات استخدام الكمبيوتر بالنسبة للمتعلم :

    1-   جذب انتباه وإثارة دافعية الطالب للتعلم ويشعره بواقعية الموقف التعليمى من خلال الرسوم المتحركة والجرافيك والموسيقى ....

        2-       يسمح بتفريد التعليم حيث يتيح لكل طالب أن يتعلم وفق معدله الذاتى أى قدراته واستعدادته.

       3-   يساعد على تهيئة فرص البحث أمام الطلاب بحيث يختارون الأسئلة والمصادر التعليمية التى يحتاجون إليها لحل المشكلة.

        4-       يتعامل معه الطلاب دون خوف أو رهبة من المعلم فالكمبيوتر يصحح أخطاءهم بلا توبيخ.

        5-       يزيد من ثقة الطلاب بأنفسهم وذلك بإشعارهم بتقدم وتحسن مستواهم.

      6-   نقل المتعلم من دور المتلقى للمعلومات والمعارف من قبل المعلم إلى مستنتج لهذه المفاهيم والفرضيات من خلال المعلومات والبيانات التى يقدمها له البرنامج حول موضوع ما ويقود الطالب لاستنتاج الفرضية أو المفهوم.

     7-   يقدم فرصا جديدة للطلاب المعوقين اعاقات جسدية, وكذلك الطلاب المتميزين عن طريق تقديم برامج خاصة تتناسب مع إمكانياتهم وقدراتهم.

        8-       يساهم فى حل مشكلات التلاميذ الذين تخلفوا عن زملائهم بسبب الغياب نتيجة مرض أو غير  ذلك.

      9-   يقدم تغذية راجعة فورية لكل متعلم على حدة ليس فقط للتأكيد على الاستجابة الصحيحة بل أيضاً لتشخيص أخطائه وتصحيحها.

      10-    يتفاعل المتعلم مع البرنامج.

      11-    يقلل زمن التعلم.

نشاط: قم باختيار أحد استراتيجيات التعليم بمساعدة الكمبيوتر ووضح كيف يمكنك تطبيقها في أحد موضوعات مجال تخصصك، وأوجه استفادة طلابك منها؟